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在社會效益量度的範疇中，改變理論旨在向相關持份者解釋為何無介入方法或項目能夠解決某社會問題或達致某社會目標。適切的改變理論能夠為項目提供堅實的論述，使項目獲得相關持份者的支持。但是，如何制定適切的改變理論，則是一大學問，畢竟世上並沒有一套必然正確的方法供設計改變理論之用。
西方社會講求由下而上的參與性，因此項目團隊會走到受影響的社區人士當中集思廣益，並把不同點子有機地揉合成具認受性的改變理論。
華人社會可能較順服權威，因此項目的持份者較傾向接受學術理論作為改變理論。說到這裏，我們並不是主張西方的一套比華人社會的一套為佳，而是把兩套結合。一方面，我們借助學術理論增加項目的認受性；另一方面，我們作為項目人員必須透徹地了解各持份者的期望，以致我們能夠引用合適的學術理論。
以本地的大學社會創業教育為例，我們常常強調學生透過做有趣的實事來學習創業，於是引用D. Kolb的Experiential Learning Theory作為改變理論。但現在的年青人對由上而下的項目是相當抗拒，要成功誘發年青人積極參與創業活動，項目人員必須擺出一種和參與者平起平坐的姿態以建立良好的關係，從而促進相互了解和溝通。所以，大學社會創業教育的改變理論，既要具備Experiential Learning Theory的元素，也要具備關係對等的元素。這種制定改變理論的方法，在認受性和回應相關社會問題兩方面都能兼顧。