撰文：當文尼
有危先有機 科技教育獲重視
新冠肺炎肆虐全球，香港學生雖停課但不停學，在家學習、遙距課程已成教育新常態。疫情「有危亦有機」，令家長、老師積極重新思考未來教學新對策。
人稱「鷹校長」，iSTEM AI Lab創辦人陳基志（Eagle）收到不少老師、社工求助，請教如何網上開講、發放功課等。他在疫情之初，便迅速免費開放網上教學短片，又技術支援老師網上授課，希望利用科技顧及學界真正所需，達至「停課不停學」。
Eagle認為，不少老師過去較少接觸網上教學，突然轉變教學模式，難免感到吃力，但更反映科技的重要性。他希望香港能普及及善用科學教育，改變社會氛圍，令科學長足發展。
回歸教室 體制下踫壁
Eagle在中文大學電腦工程系畢業後，投身本地大型私人機構，出任電腦技術崗位。但他發現工作刻板乏味，並非他的志向，原來自己較喜歡面對人，而非埋首電腦。他又希望能回饋社會，故初出茅廬不久，再重投校園，持續進修教育相關課程，踏上「鷹校長」這條教育路。
「很希望將知識帶給不同學生」，這是Eagle當老師的初心。草根出身的他，入大學前鮮有機會接觸電腦，所以他相信基層弱勢需要學習電腦和科技，才有向上流動的機遇。但他當電腦科老師兩三年後，發現教育制度的保守——「把公開試及呈分試考好便可，為何要接觸那麼多有關科技資訊？電腦科於學制上亦非甚麼重要科目。」
學校只求分數，無形中框住學生，限制他們發揮所長。Eagle認為，學習是為了向自己交代，應拒絕填鴨式教育。「不知道自己學習甚麼，亦非自己想學。」他相信每個人都有不同天份，希望學生能欣賞自己，了解長處再加以發揮。在他眼中，懂得畫畫、編寫一個程式、甚至懂得做一項實驗，也是一項成就。「不是考試成功、DSE成功才算是成就。」
自立門戶 結合科技翻轉課室
教學理念與體制現實違背，Eagle於是辭職，自立門戶，推廣「科創精神」。他隨後得到多個計劃支持下，成立iSTEM AI Lab平台，主力推廣人工智能的應用。
他們也贏到Good Seed資助，推出專為6至12歲、有特殊教育需要（SEN）學童而設的網上STEM活動（STEM即科學Science、科技Technology、工程Engineering及數學Mathematics的跨學科教育）以及自製學習套件，透過電腦分析，掌握學生答題的次序、快慢、強弱項等，了解他們學習進度和需要。中心指，學童在軟件上的答題比率比紙本增加約兩成，成功提升學習投入度及持續性等。他們又利用資助，在學校開設工作坊及參加大型展覽，讓公眾及教師更了解SEN學童需要。
近年政府大力投放資源在STEM教育上，學校陸續開辦相關學科，但Eagle認為還能走更前。他建議直接將科技交到學生手上，透過遊戲化的虛擬教材，啟發學生對科學的興趣。例如，學生以往只能在一星期一節的化學課排隊做實驗，但透過具聲畫效果的虛擬教材，學生能夠在安全環境下模擬實驗過程，了解不同化學元素的組成反應。「以前一個老師對四十個學生，時間掌控在老師手上，現在可以重覆看、重覆試，不懂看到懂。」
